يعود تصميم مدرسة فوكس هيل الابتدائية على شكل ندفة ثلجية إلى ستينيات القرن العشرين. لا تسمح الغرف شبه المنحرفة والجدران المتحركة غير القابلة للتشغيل إلى حد كبير والمصممة في الأصل لمفهوم الفصل الدراسي المفتوح بأي مساحة لإعادة التصميم أو التوسع. تم استغلال كل مساحة متاحة. بدءًا من 14 عامًا مضت، كان على المنطقة تثبيت فصول دراسية معيارية، والتي تحتاج حاليًا إلى إصلاح كبير و/أو استبدال. تم صيانة هذه الفصول الدراسية الأربعة، لكنها تجاوزت عمرها الافتراضي. تم بناء المكاتب في ما كان في السابق ممرات، ويتم توفير تدخلات الطلاب والخدمات في مساحات غير كافية. سيتعين نقل الفن والموسيقى إلى عربات لأن غرفهم مطلوبة كفصول دراسية، وقد طُلب من المعلمين نقل الفصول الدراسية كل عام بسبب لوجستيات حجم الفصل وزيادة التسجيل. المدرسة أيضًا ليس لديها تكييف هواء يعمل.

أدى عدم كفاية المساحة المخصصة لخدمات الطلاب إلى تقديم الخدمة لمجموعات صغيرة متعددة من الطلاب في مساحة واحدة، مما يعوق التعليم المتخصص ويدفع الحدود المفروضة على لوائح التجميع. المساحة المخصصة للعلاج المهني صغيرة، مما يحد من الأنشطة التي يمكن الاستفادة منها للخدمات. هناك حاجة إلى مساحة غرفة الاجتماعات لاجتماعات IEP واجتماعات 504 بالإضافة إلى اجتماعات فريق البيانات واجتماعات أولياء الأمور الأخرى؛ المساحة محدودة لهذه الاجتماعات حاليًا. كان على المنطقة إعادة تكوين الفصول الدراسية وتقسيمها إلى قسمين. أدت هذه الإجراءات إلى خلل في أحجام الفصول الدراسية مما يتطلب تغيير مهام الفصول الدراسية لمراعاة حجم الفصل الدراسي. على وجه التحديد، في العام الماضي، كان من الضروري تحديد قسم صف الصف الرابع بسبب حجم الفصل الدراسي. أدى هذا التعديل إلى زيادة حجم فصل الصف الرابع. اعتبر الآباء والمعلم في الفصل الدراسي الأكبر هذا الترتيب غير عادل.

يعتمد أساس البرنامج التعليمي في بيرلينجتون على التعاون بين المهنيين في المبنى. ويؤدي التصميم المشابه لرقاقات الثلج والمساحة المحدودة إلى تآكل التعاون. كما يتم تقسيم فرق الصف الدراسي. ولا توجد أماكن مناسبة وكبيرة للتجمعات لعروض الطلاب أو المعارض. وقد تم بناء المكاتب في الممرات لتلبية الحاجة إلى الخصوصية والخدمات الخاصة، مثل الاستشارة ودعم متعلمي اللغة الإنجليزية.